系所簡介

教學特色

教育目標

傳播與科技學系認為,要成為媒體創新者與領導者,須具備下列三項核心能力:

1. 掌握跨領域知識。特別是社會科學基礎(社會學、心理學、人類學與統計學)、傳播與科技理論、及媒體專業三個方面。

2. 發展國際化能力。提供及鼓勵學生於就學期間出國擔任交換學生,增進國際經驗與網絡。

3. 強調創造力展現。鼓勵學生解決真實世界具挑戰性的議題,或思索未來可能的媒體方案,並結合做中學、專案、團隊合作等方式進行。資訊時代包含系統與內容的兩個重點。國內高等教育的人才培育因為分科教育,而使得學生的專長經常向某一方過度傾斜,造成專長與其他學生一致化的現象。因而本系的學程設計正是為了強化學生在資訊產業的系統與內容之整合能力,以補充國內資訊人才培育的缺憾。

 

教學特色

本系的教學特色反映「以知識與能力為維度」的學習架構,並培養「兼具系統與內容製作」專業知識,以及「兼具學術與實務訓練」專業能力的全方位傳播科技人才。

* 本系在課程規劃方面,有以下幾項重點:

1. 本系開設「傳播科技工作坊」、「傳播基礎寫作」、「影視製作」、「傳播過程與效果」、「媒體文化與社會」、「人機互動概論」等必修課程,以奠定學生在人文社會科學領域的知識基礎。

2. 本系設置「媒體文化學程」、「傳播科技學程」,以充實學生在「媒體文化與社會」以及「傳播過程與效果」領域的學術理論與專業知識。

3. 本系開設採訪寫作、影像製作、網路科技等相關課程,並開設結合文字、聲音、影像與互動的「整合數位媒體實作」課程、以及「整合行銷傳播」課程,以培養學生具備整合性的媒體創作與實作技能。

4. 本系開設「媒體實習」與「畢業製作」課程,並舉辦「媒體實習成果展」、「畢業作品成果展」,以展現學生理論與實務兼具的媒體素養與訓練成果。

5. 學生修習客家文化學院開設的「客家社會與文化學程」之相關課程,以充實「多元文化與傳播」以及「客家族群與文化」的基本理論知識。

* 承以上課程規劃重點,本系教學宗旨與特色為:

1.  強調理論與實務並重,人文社會科學知識與傳播專業技能兼備。

2.  著重「從做中學」的教學方針,並落實於進階整合性課程當中。

3.  關懷社會弱勢,結合傳播科技學術與族群多元文化的基礎概念。

4.  學習多媒體資訊傳播的設計、運用與管理,提高媒體實務能力。

5.  落實「人文、科技、與創意」的結合,增進實踐與反思的能力。

6.  規劃跨領域課程的學習,培養數位時代的媒體創新者與領導者。

7.  建立優良學習環境,培養研究、批判或應用傳播新科技的菁英。

8.  培養學生具備國際觀,鼓勵學生國際交流,提升學生外語能力。

 

交通位置

 

系所地址:30272新竹縣竹北市六家五路一段一號 (竹北校區客家文化學院二樓,HK214)

 

自行開車

 

中山高竹北交流道下→光明六路東→自強南路→經國橋下迴轉至六家五路一段。

 

台灣高鐵+接駁車

 

搭乘至台灣高鐵新竹站 , 再轉乘校車、182公車(收費)、 科學園區巡迴巴士至客家園區站下車步行。

 

台灣鐵路局+接駁車

 

搭乘火車至新竹站 , 轉搭內灣支線至竹北六家站 , 轉乘校車、182公車(收費)、科學園區巡迴巴士至客家園區站下車步行。

 

國道客運

 

搭乘至交大,再轉乘高鐵接駁車至新瓦屋站下車步行。
搭乘至竹北交流道下,再轉乘竹北市免費公車至新瓦屋站下車步行。

 

本校校車

 

至交通大學光復校區的中正堂前搭乘本校校車。(校車接駁時間)

問與答

請問傳科系與其他學校相關系所有何差異?

傳科系結合傳播與科技,一方面致力於探討科技帶給傳播持續地革命與影響,另一方面著重反思其結合的所產生的文化現象。不同於其他學校,交大傳科系注重理論、實務、創造力、及全球化視野,年輕化的教師團隊中大部分都有業界實務經驗,在國際研究中也有最新的研究發表,為系所帶來最嶄新的研究與教學。我們強調的英語教學及豐富的國際交換學生機會,讓學生們以全球就業為努力的目標。

本系擁有全台最新穎最完善的媒體設備,包括全亞洲最好的虛擬攝影棚、廣播電台、電視導播室、及後製中心。研究設備方面,我們擁有認知實驗室、質化團體訪談室、及電話調查中心及數位娛樂研究室等。

傳科系的學生將會對於傳播科技發展脈絡及理論有堅固的基礎,並具備各項數位時代的媒介素養及創造實作能力。

 

請問傳科系在畢業後的未來發展?

由於系上課程中英文並重,我們鼓勵學生時常以最新科技發展作為創造力的發想,並以全球就業為畢業後發展的目標。除了有機會直升碩士班之外,學生可以進入科技媒體,例如Google, Yahoo; 以及網站科技行銷、數位娛樂媒介(如遊戲公司、社群網站)大眾傳播領域及廣告公關等相關領域。

 

請問傳科系的課程規劃較偏重理論還是實務經驗?

傳科系以理論及實務並重。大一大二以理論、傳科史、統計、及研究方法為基礎,並授與入門傳播科系實務經驗像是採訪寫作、電子整合實務、及數位軟體等課程。大三大四學生可以修習各式進階傳播專題與實務課。升大四暑期每位同學需進入業界公司實習。

 

請問傳科系屬於客家學院,是否需要接觸大量客家相關知識?

傳科系理念為探討科技對於傳播與文化的影響,因此鼓勵學生接觸台灣多元的文化,因此提供一系列客家相關選修課程提供有興趣的學生們修習,更加了解客家文化特色與歷史脈絡,並將傳播科技融入客家文化(例如,採訪製作客家新聞專題、研究使用數位科技典藏客家史料、利用社群媒體行銷客家文化等)。

 

請問交大的傳科所、傳播所有何不同?

交大傳科系碩士班與傳播所,是各自獨立的教學單位。傳科系是目前台灣唯一以「數位媒體匯流、融合傳播科技實務」為導向的碩士班,發展目標方向,將以跨越傳統媒體藩籬、整合理論實務為基準,教學方向不只是朝向世界潮流的前瞻性理論發展,也會融合媒介實務,讓學生有親身體驗、親手實踐的訓練,即便是非本科系考進來的碩士班學生,也將體會新聞採訪、影視製作、多媒體創作融合到網路平台的可能性,發揮想像力、創造性地思考未來傳播媒體的夢想。

交大傳播研究所的發展目標,建議同學可以直接到該所網站進行瞭解。目前兩個單位,是分開而獨立的系所。

 

請問碩士班每一學期大概要修幾學分比較適當呢?

建議碩士生每學期修九個學分(三門課)較為適當。三門課當中,建議搭配必修課、方法課、及一門自己有興趣的傳播專題。除了修課,也鼓勵碩士生積極擔任教學及研究助理,從中擷取教學及研究的經驗。

 

請問所上有出國交換的機會嗎?

本系有到荷蘭Radboud University Nijmegen、香港城市大學、新加坡和日本的大阪大學交換學生的機會。詳細內容請注意系網頁公告,或詢問系辦。

未來職涯發展

本系的宗旨為培養新時代的媒體創新者與領導者,透過「跨媒體」與「跨領域」的課程設計,讓學生掌握基本的學術與專業能力,進而在畢業後進入傳播與科技相關領域,發揮創造力,帶動產業發展。

 

  傳統傳播科系常偏向實務或是理論,本系特色則是在專業與學術之間取得平衡,在培養學生的專業技能之餘,充實其理論涵養,避免大學成為職業訓練所,並扣緊產業界的脈動,為學生畢業發展做好萬全準備。與他校傳播科系相較,本系畢業生具有跨媒體與跨學科能力的優勢。

 

  隨著通信科技發展與服務部門的擴大,傳播的定義已不限於媒體,各個產業都需要傳播人才,因此本系畢業生出路規畫以媒體產業為主,各產業的傳播相關部門為輔,並為有潛力朝學術發展的學生奠下良好知識基礎。

 

 媒體產業

 

    媒體產業除報紙、雜誌、出版、廣播、電視等大眾媒體,以及行銷、公關、市場調查等公司外,目前已擴展至以網路為平台的各種新興媒體,如入口網站、新聞與訊息提供網站、購物平台等,並擴及通信、資訊等產業。本系學生具備跨媒體能力優勢,並可依個人興趣發展科技設計、新聞、影視製作、廣告行銷、公關等專長,投入各種媒體平台。此外,基於客院的設立宗旨,本系亦為較弱勢的族群媒體提供一流的人才庫。

 

 各產業傳播相關部門

 

    僅管在新興媒體的衝擊下,部分傳統媒體產業呈現萎縮的狀況,但傳播的運用卻不斷擴大,不論是公私部門或各種產業都需要有效的傳播基礎建設協助其經營管理,並透過高品質的傳播內容來協助其推廣行銷。本系畢業生基於科技設計、新聞、影視製作、廣告行銷、公關等專長,輔以跨領域的知識基礎,畢業後的出路相當廣泛。

 

 學術發展

 

    本系專業與理論並重,對於有學術發展潛力、或是希冀透過研究所教育深化知識的學生,都能獲得紮實的學術訓練,取得競爭力。例年來本系每年均有一到三名學生得到國科會大專學生參與專題研究計畫獎助,大四學生必須完成「論文寫作」或「專題製作」才能取得學位,在教師嚴格的指導下,產生不少傑出作品,成為甄試研究所的重要依據。

學生活動空間

碩士班研究室

碩士班研究室位於客家文化學院三樓,共有二十五個座位,提供傳播與科技組的學生使用。碩一新生皆有個別使用的獨立空間;碩二以上(含碩二)學生則採抽籤制度來分配座位。此空間僅供學生讀書、做報告之用途。

  研究室的每個座位兩側皆有隔板保持空間獨立,前側備有書架櫃,便於學生放置個人書籍;桌底設有一個抽屜鍵盤,可放置私人小物品;另多設置網點,方便學生上網實學術之用途。此外室內共備有冷氣機和暖氣機各三台,提供學生冬暖夏涼的舒適讀書環境。


碩士班交誼廳

碩士班交誼廳位於客家文化學院二樓,提供碩士班學生作為交誼、用餐、休息、討論等的活動空間。交誼廳為一獨立溫馨的小客廳,內部裝設冷氣設備、電視、櫃子、沙發和茶几;特別是可躺式沙發和摺疊式座椅,可供疲憊的學生小憩休息。另備長桌、冰箱、微波爐,學生若有食物加熱或冷藏食品存放等需求,亦可自行使用,生活機能齊全。另外,電視櫃下方備有三台遊樂器,包括Wii、Xbox、PS3,不但可作為娛樂科技相關學術研究,也兼具有休閒與數位娛樂之功能。

傳播與科技中心

數據與網絡分析研究室

數據與網絡分析研究室,致力於發展大數據與社會網絡分析之研究方法,以統計量化結合社會科學,應用層面包含:廣告行銷語意分析、政治輿情探勘、災難傳播、危機公關等專業領域。本研究室裝設社會網絡分析軟體Wordij、Gephi、UCINET和NodeXL等,供學生實際操作網路分析,並製作網絡圖將資料視覺化呈現。另外,本研究室經常與業界網絡輿情公司有技術上的交流、舉辦相關議題演講,鼓勵學生學習程式語言(本研究室亦裝設R語言等統計軟體),精進資料探勘與分析之能力。未來將繼續以質量混合輔以數據資料,發展嚴謹扎實的研究方法。

 

 

媒體文化實驗室

媒體文化實驗室,在於創新性的討論流行文化、視覺影像、網路傳播與線上遊戲等。主要的實驗空間,包括:焦點團體訪談室、深度訪談室與觀察室。焦點團體訪談室,可進行影片賞析與討論,可以在受不打擾的情況下,即時觀看並記錄互動與討論的狀況。此外,為了可同步觀察網路傳播與線上遊戲行為,完整的錄音與攝影設備,亦能同時記錄訪談及電腦畫面。是創新性的使用傳播科技,進入深入訪談與閱聽人媒體使用的實驗空間。

傳播與認知實驗室

傳播與認知實驗室是國內少數結合傳播研究、認知心理學與心理生理學的研究單位,透過生理訊號(physiological data)、眼動(eye movements)探究人類如何處理媒介訊息。本實驗室致力於三個研究方向:1) 媒介訊息的結構與內容特徵,如何影響注意力的分布,及其對記憶與態度的影響;2)情緒的定義、誘發、測量與效果;3)工作記憶(working memory)在媒介訊息處理中所扮演的角色。近來研究成果應用在網路傳播、數位遊戲、品牌置入、電視新聞、人機互動即使用者經驗等領域,並每兩年舉辦一次國際媒體心理學工作坊。

量化研究實驗室

 量化研究實驗室致力於發展先進的研究方法,為國內少數多功能、並兼顧教學與研究需求的環境。除了具備十二人座、進行以隨機跳號(RDD)為抽樣方法的電腦輔助電話調查(CATI)外,亦能容納十二人同時參與媒體心理學實驗(支援MediaLab、E-Prime及MATLAB軟體)。另外,也裝設有社會網絡分析軟體UCINET和RSiena,能分析網絡與網絡之間、及網絡與個人之間在單一時間點或長期的互動。量化研究實驗室未來除了持續提供研究上的協助外,也將積極與課程結合,將先進的研究方法引進國內。

數位媒體中心

實境創客空間

「實境創客空間」讓教學不再「虛擬」

 

隨著虛擬實境(VR)、擴增實境(AR)、混合實境(MR)的興起,產業界各式實境技術不斷推陳出新,交通大學創創工坊(NCTU-ICT)虛擬創作小組於2018年3月在客家文化學院啟用「實境創客空間」(Reality Maker Space),這個空間是虛擬實境潮流下專注於內容創作的教育學習空間,提供在實體空間中進行虛擬創作的機會,希望學生能走在產業前端、發明未來。

 

虛擬創作小組:落實實務精神

 

從106學年度開始,交通大學積極推動具有特色性、前瞻性與創新性的NCTU-ICT課程,強調創意、創新、創造學習能量,並開放全校大學生積極跨域參與、學習新議題。其中,由傳科系主導,以及應藝所、建築所、高等教育開放資源研究中心、與業界共同合作成立虛擬創作小組,源自於人們對人虛互動(human virtual interaction)的想像,此小組企圖了解人類社會如何透過各式虛擬技術改善或增進日常生活,舉凡民生消費、流行文化、健康保健、環境保護、教育學習,到相對嚴肅的性別平等、族群多元、和政治民主等議題。

 

 

微學分:用最少時間Get到新技能

 

虛擬創作小組所設立的課程分成微學分和專業課程,微學分的創立宗旨在於希望學生能用最少的時間探索一個全新領域,並實際產出成果。開設課程涵蓋3D建模、VR360攝影與後製、視效預覽、VR製作、AR製作、Virtual Studio影視製作、虛擬實境敘事等議題。同時,為提升交通大學之虛擬實境開發與創作能力(包括虛擬實境應用、擴增實境應用、行動App開發、虛擬攝影棚製作等),此小組所設立之課程將鼓勵學生製作專題成品,並以參加國內外競賽及舉辦專題成果展為目標,以展現新媒體創作成效。期許學生能在跨領域人才的溝通與交流中,碰撞出不同的火花。憑藉交大相關系所學生共同創作,將文字、聲音、影像、動畫等多媒體數位化的實作成果向上提升到理論和研發層次,以紮實耕耘新媒體整合與數位化之尖端研究與研發。

 

 

空間主要設備:

 

●個人電腦
Mac Pro 10部

 

 

●頭戴式顯示器
HTC VIVE(高階)2部

 

 

Oculus Rift(高階)1部

 

 

Gear VR(低階)2部
VR眼動儀1部

 

●攝影機
Gear 360(低階)9部

 

 


GoPro Omni 360度環景攝影機(高階)1部

 

 

●其他專業設備
ZOOM H6數位錄音機

 

 

Ultimatte HD-SDI硬體去背機

教學設備

數位攝影機

         

Sony HXR-NX5N:HXR-NX5N攝錄影機,是一種新式的高畫質無帶化記憶攝錄影機,採用AVCHD格式錄影,可直接在消費性記憶卡收錄,若搭配是專門為HXRNX5N攝錄影機設計的HXR-FMU128快閃記憶體單元,則可連續收錄大約11 小時高畫質影像。提供學生畢業專題製作及進階影視課程使用。

Sony PD-170:1/3吋、3CCD、38萬畫數攝影機,可使用DVCAM及DV格式進行錄影,外型輕巧方便攜帶。

Sony HVR-A1:配備1/3吋、297百萬畫素CMOS影像感應器,是一部專業Full HD 入門級輕巧型規格設計的攝影機。

名稱規格可用數量
數位攝影機Sony HXR-NX5N5台
數位攝影機Sony PD-17010台
數位攝影機Sony HVR-A19台
數位攝影機Sony DCR-PC 10001台

腳架與配件

懸臂組:可將攝影機舉起或下降拍攝

腳架滑輪軌道車組:可提供攝影機平穩的進行TRACK及DOLLY等動作

名稱 規格 可借用數量
腳架 映齊DV-98(NX5N專用) 5支
腳架 Libec TH-650DV(PD-170專用) 9支
腳架 Velbon CX 686 7支
腳架 Sony VCT-D680RM 3支
穩定器 E-IMAGE 4支
單腳架 Manfrotto 2支
滑輪組 Libec DL-2(TH-650DV專用) 9座
滑輪組 映齊(DV-98專用) 5座
懸臂組 映齊FS-9115、映齊PRO-100GB 1座
腳架滑輪軌道車組(軟軌) VZ-CINETRAC 1座

麥克風及配件

  

名稱規格可借用數量
攜帶式錄音機TASCAM3個
攜帶式錄音機:PCM-D50Sony1個
指向性麥克風Sennheiser MKH4163隻
防風兔毛罩組Rode BLIMP3組
麥克風延伸桿Cavision SGP-630-F3隻

數位相機

  

名稱規格可借用設備
數位相機Canon EOS 40D4台
數位相機Canon EOS 450D6台
數位相機Canon EOD-650D3台
數位相機Canon EOS-60D2台
數位相機Canon EOS-7D1台
數位相機EOS-5D MarkIII1台

數位相機鏡頭及配件

名稱規格可借用設備
 鏡頭 EF 70-200MM4個
 鏡頭 EF 70-300mm1個
閃光燈Canon SPEEDLITE 430EX2個

剪輯設備

名稱規格可借用數量
剪輯設備Apple1套
剪輯設備Avid1套
剪輯設備Edius1套
剪輯設備Preminer1套
配樂軟體SmartSound配樂曲庫243輯1套

軟體

名稱規格可借用數量
SmartSound配樂軟體:SonicFire Pro(243輯曲庫)全系授權
AdobePhotoshop Extended CS6 Concurrent英文版40
AdobeIllustrator CS6 Concurrent英文版40
AdobeFlash Professional CS6 Concurrent英文版40
AdobePremiere Pro CS6 Concurrent 英文版40
AdobeEffects CS6 Concurrent英文版40
AdobeAudition CS6 Concurrent英文版40
iClone3D動畫軟體:iClone 5 PRO EDU全系授權
iClone3D動畫內容資料庫:popVideo Converter 2 EDU全系授權
iClone主題內容資料庫:Expansion1~5全系授權

多媒體專案教室

多媒體專案教室位於客家傳播學院一樓,主要作為數位課程之教學用途。為因應數位多媒體的時代,教室內的五十一台電腦兼具備有影音、2D、3D動畫、網路、設計相關等軟體,以供學生有多元的學習和使用機會。教學設備器材亦相當齊全,包括單槍投影設備、多媒體教學桌、教學廣播系統等,以輔助老師教課之用,讓每位學生皆能享有良好的學習環境。

數位媒體創作室

數位媒體創作室位於客家文化學院三樓,為服務學生有多元學習的環境,在硬體設備上共有十二台windows系統以及四台iMAC的電腦。在軟體方面涵蓋Adobe系列、3Designer、EDUIS、Final Cut Pro X等影音、動畫、網路、設計軟體,供學生影音後製使用,提高數位媒體創作的效率和品質。另外亦提供研究設計使用的Media Lab和統計軟體,以便於學生在課餘之後,可善加利用系上資源,達到課後學習的實質效果,為學生整合創作、習作與研究之實驗室。

虛擬攝影棚與電台

 2011年甫建設完成的虛擬攝影棚,包含攝影棚、副控室、專業後製室、器材室、道具間和化妝室等完善的建構,為亞洲地區大專院校中數一數二的影視製作設備。虛擬攝影棚的價值在於突破傳統攝影棚的實物限制,製作上從道具、布景甚至演員都能以電腦動畫或視覺模擬技術製作完成,其優點在於可創造出超越真實的場景,且可做場景的快速轉換、節省許多建置實體佈景所需的空間、時間和費用,更能與各種數位媒材結合,是未來傳播發展的趨勢所在。本設施除了提供數位節目製作的相關課程外,跨領域研究合作亦是重要發展項目之一。日後也將積極規劃社區近用,促進地方文化創意產業的發展。

  • 虛擬攝影棚
  • 副控室
  • 會議室
  • 化妝室
  • 電台

研究領域

本系著重發展的優勢特色領域有二:媒體文化(包含媒體與公眾傳播、流行文化與閱聽人、媒體與產業研究等三個面向)及傳播科技(包含互動科學、娛樂科技、互動經濟等三個面向)。各領域之間彼此互補與互動,並延聘優秀師資。透過課程設計、整合研究計畫、教學觀摩等方法,讓兩大重點領域在觀點上互補、專長上互動,豐富本系教學研究生態與知識內涵。

 

 

 

媒體與公眾傳播

「公眾傳播」是指與公眾生活的各個重要面向相關,以促進社會公共溝通與提昇公眾福祉為目的的傳播活動。從傳播研究的發展初期開始,公眾傳播即是重要的研究領域,例如政治傳播與新聞報業研究。而隨著人類進入晚期現代社會,跨區域的文化與人口交流愈趨頻繁,社會運作重心從工業和生產逐漸擴大到服務與消費,以及各種生態環境和族群互動等問題層出不窮,公眾傳播的核心內涵也延伸到族群傳播、危機傳播、災難傳播、健康傳播等主題。另一方面因為晚近數位傳播科技的興起,公眾不再只是消極的閱聽人,參與及對話的機會增加,也增添了公民新聞與數位新聞等新興主題。

媒體與產業研究

媒體作為一種產業,是當前社會與經濟的重要環節。不僅其本身的產值愈來愈大,對整體經濟的影響也不斷增加,構成所謂創意產業的核心;而且媒體產業也因為負責社會中各種資訊的生產與流通,成為其他所有產業部門順暢運作的必要條件。因此媒體產業的樣貌與生態,乃至於媒體運作的法律與政策環境,都是當代傳播研究相當重要的一環。再者,隨著全球化趨勢,媒體產業的探討已不限於一國一地,更需結合和掌握全球動態。此一領域包括媒體產業經濟學、媒體政治經濟學、新聞媒體產業研究、全球媒體生態與趨勢、媒體法規與政策等主題。

閱聽人與流行文化

「閱聽人與流行文化」探討媒體與流行文化中閱聽人所扮演的角色,其典範歷經數次轉移。早期研究將閱聽人視為大眾媒體的被動接收者,甚至是媒體效果的依變項,後來主動閱聽人的概念興起,閱聽人成了具有選擇能力、建構意義的主體。到了Web 2.0時代,閱聽人更從接收端跨足到產製端,成為直接參與媒體內容的生產消費者。閱聽人研究的範疇相當多元,包括使用與滿足、意義解讀、迷、閱聽人商品、消費文化、次文化、身份認同、社交性、公民行動等,涵括不同的傳播研究取徑。而社群媒體、數位遊戲等新媒體形式興起下,閱聽人的角色將如何改變,也是本系關注的研究焦點。

互動科學

「互動科學」重點在探討人經由傳播科技中介所進行的各式互動,以先進、新興的研究方法評估互動過程與效果(如使用者經驗與行為等),進而設計出適用的互動系統或媒體。本系以跨領域取徑,結合傳播學、認知心理學、社會學、資訊科學、設計學等角度思考人與人、人與媒介、人與環境、人與文化等的互動關係,分析傳播科技對人類的衝擊、提出解決問題的方案,並思索未來發展。此外,結合本系的傳播與認知實驗室、行為觀察實驗室、亞洲最先進的3D虛擬攝影棚以及數位媒體中心,以理論與實務兼備的特質,打造全國第一個以「互動科學」為研究主軸的知識體系。

互動經濟

隨著數位傳播科技發展日新月異,媒體組織運作與傳播過程均發生劇烈改變;以強調互動特性的各類新興媒體與平台(例如社群媒體、智慧型手機、網路電視等)為中介的新型態傳播活動,則逐漸構成了所謂「數位經濟」的核心。為了即時掌握這些最新動態和趨勢,本系開發獨具特色的「互動經濟」研究領域,以媒體經濟、媒體管理、說服傳播等知識為基礎,並應用本系另一專長研究領域「互動科學」的相關理論與方法,探討數位傳播過程中生產、分配與消費等環節。主要研究議題包括新媒體經濟學、互動行銷與廣告、數位媒體產業經營與管理等。

娛樂科技

「娛樂科技」從娛樂在內容與形式上的設計與創新出發,探究人們使用娛樂科技的過程及其產生的效果。分析層面由心理生理指標,到使用者在認知、態度和行為等面向的改變,最後延伸至對社會、文化等的正負面影響。特別是新興的數位遊戲(包含電腦、電視、手機、體感等)、社群網站、行動手持裝置及3D電視,如何對從孩童、成人、到老年人造成影響。更進一步,如何應用娛樂科技及研究成果,協助健康傳播、教育學習等達成更好的成效,也是我們關注的焦點。此研究領域期望對媒體心理學及認知心理學相關理論做出學術貢獻,並致力於社會及傳播各次領域的應用。

系所沿革

 

 

國立交通大學傳播與科技學系以傳播專業知識和技能為基底,著重創新傳播科技的原理、運用與分析,終極目標為培養傳播領域的頂尖工作者與領導者。

 

我們是全國唯一的傳播與科技學系,跟國內外傳播科系相較,除了傳播專業所強調的整合性、跨學門、多技能學習,本系更獨樹一幟地開創嶄新的傳播專業主軸--傳播科技。「以傳播科技為主軸的傳播專業訓練」正是本系奠基與發展的核心理念。 

 

為了實踐上述核心理念,我們擁有傑出優秀的師資、獨立完整的系館空間、先進豐富的教學與研究設備,以及與傳播實務界的密切聯繫。本系所有課程均以當前傳播問題為導向,兼顧理論、方法與實用面向,教學方式嚴謹而活潑。

 

我們堅持小班架構與低生師比,以提昇教學品質和學習效果,師生互動也非常密切。我們致力讓傳科系不僅成為一個卓越的教育與研究機構,也是一個探索傳播知識宇宙的團隊,以及開心學習與共同成長的大家庭。

 

課程特色

 

本系區分為大學部與碩士班,辦學理念一致,但課程架構與訓練程序略有不同。

 

大學部:

課程目標為建立學生傳播專業知識與技能的基礎,發展特定傳播專業專長,成為數位傳播時代溝通、創作和分析研究的專才。透過基底課程、核心課程與總整課程三個進階層次的課程架構,區分「媒體創作」、「策略傳播」與「數位設計」三大專業模組,最後藉由實習、專案與畢業製作等統整課程,完成博中求精、知行合一的訓練。

 

碩士班:

課程目標為進階傳播知識和研究分析能力的養成,成為傳播產業中傑出的分析者、管理者與創新者。透過傳播科技理論與研究方法的紮實訓練,與最新媒體創作與應用的實作操演,以及多元傳播研究領域課程的選修,突破過往傳播領域碩士課程偏重理論訓練的侷限,讓本碩士班學生一方面具備知識與分析能力,另一方面也熟悉相關知識與方法在傳播實務上的應用與創新策略。

 

教學研究設備

 

為了追求頂尖學習品質,本系擁有相當齊全豐沛的教學與研究資源。在教學設備方面,結合數位互動科技之數位媒體中心,包含虛擬創客空間、虛擬攝影棚、數位廣播電台與數位媒體創作室等,支援同學有效學習和實驗創新。在研究設備方面,我們建置傳播與認知實驗室、量化研究實驗室,與媒體文化實驗室等,鼓勵同學在老師的指導下,邁向尖端的傳播學術研究與傳播問題解決方案的開發。

 

歷屆系主任

 

任期 名字 日期
第一任 郭良文 2004.09-2007.07
第二任 李美華 2007.08-2009.07
第三任 郭良文 2009.08-2010.07
第四任 陶振超 2010.08-2012.07
第五任 魏玓 2012.08-2013.07
第六任 張玉佩 2013.08-2016.07
第七任 黃靜蓉 2016.08-2018.07
第八任 魏玓 2018.08-

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